Desaides au départ en classe de découverte sont proposées par la région BRETAGNE, la JPA en partenariat avec l’ANCV via une politique d’aide aux départs. Cliquez ici et ici. Attention, l'aide de la région Bretagne de 15 € / jour / élève est valable du 11 mai au 9 juillet 2022 minuit. Téléchargez ici le guide de l’enseignant : JOURNALDE BORD DES CE2 - 15 avril 2013; LA GRILLE HORAIRE DES CE2 - 12 avril 2013; Par : Eric GOMEZ. Publié : 17 mai 2013. LA FABRICATION DU JOURNAL DE CLASSE DE NEIGE (collectif) Le Mékomenkonafè ? Vous trouverez dans cet article les différentes étapes de l’élaboration du journal de classe de neige au fur et à mesure de l’avancée des travaux. Lesétapes de réalisation du carnet d’aventurier. Commencez la création des carnets dès le premier courrier, afin de le compléter tout au long des mois que durera votre aventure Epopia. 1. Imprimez une page de couverture par élève et complétez-les ensemble. Classede neige du 19 au 23 mars 2018 Classe de CM1-CM2 Ecole des Dolmens – La destination s’est imposée au regard de notre situation géographique de bord de mer, l’objectif étant de permettre aux élèves de découvrir un environnement qui leur est peu familier tout en leur offrant la possibilité de s’essayer à la pratique du ski. Station du Ecolede la Baleine Bleue VTF Le Pigneroux rue des océans 05 160 Savines 12 345 La grand large -le Lac 04 92 44 22 39 04 92 44 20 14 Classe de Neige (28 janvier – 4 février 2018) Classe de CM1 de Mme LA BALEINE BLEUE et de CM1-CM2 de Mme SIRENE ARC-EN-CIEL et de CM2 de Mme HIPPOCAMPE NOM : TJSzB. Les enfants posent pour la photo souvenir. Publié le 08/04/2019 à 0214 Les CM1 et CM2 sont partis pour un séjour à Montclar dans les Alpes, accompagnés par leur maîtresse, Géraldine Munoz. Ils ont pu skier au soleil tous les jours avec pique-nique au bord des pistes. Diverses animations étaient au programme, rencontre avec un apiculteur, soirée jeux de société géants en bois, et boum le dernier soir ! Explication Piouf je viens enfin de terminer mon carnet de bord! En effet je n’achète pas les carnets de bord tout prêt, je préfère les faire moi-même avec les compétences écrites proprement. C’est déjà la 3ème version de mon carnet de bord qui ne me satisfaisait pas! Cette conception implique la refonte complète de mes évaluations mais bon elles non plus ne me plaisaient pas alors!^^ Je me suis fait plaisir avec ma page de garde que je trouve plutôt réussie. Les documents Foire aux questions “Juste une petite question peut-être ridicule dans ton carnet de bord tu y mets tes notes mais est-ce que tu mets une note à toutes les rubriques ou t”en sers tu également pour faire des pointages lorsqu’un élève à terminé ? ” Emily44 → Dans l’ensemble c’est pour mettre les notes. Après le suivi de champion de copie, je coche juste la case pour dire 1 leçon réussie et je ferai une moyenne dans la compétence de français. Pour le PDT, je mets une appréciation pour savoir s’il était réussi ou non et ça me permet de faire une moyenne dans la gestion autonome, lecture de consigne… Pour les autres pointages du type terminé, payé, donné… c’est sur des feuilles volantes à part. Je veux que ce carnet serve uniquement pour l’évaluation des compétences. “Peux-tu me renseigner sur l’utilisation stp? Tu reportes à chaque évaluation que tu donnes dans la case correspondant à la compétence? Tu utilises A, EVA, NA? des notes? Ou tu t’en sers autrement?” theoboulo → Je viens de répondre un peu juste au-dessus et pour la notation c’est des 1/2/3/4 1 étant tout juste. Oui je reporte chaque note d’éval dans la compétence. Certaines compétences sont évaluées une fois dans l’année et d’autres plusieurs fois donc j’ai mis x5 périodes ou x3 carnets…. “Super boulot ! Félicitation !! Cependant, j’aurai mis les élèves dans l’autre sens. Mais c’est juste mon avis personnel” Nanoucilou → Mon ancien carnet de bord était dans l’autre sens, les élèves à gauche comme toi. Mais pour noter la compétence c’est plus pratique en ligne car parfois l’intitulé est long… Et comme cette année je vais avoir 29 élèves, ça rentrait mieux en colonne pour les noms.^^ “Comment gères-tu l’évaluation continue avec cet outil? J’évalue plusieurs fois dans une période à différents stades de l’apprentissage et donc j’utilise plusieurs cases pour la même capacité voire des capacités intermédiaires. Ton fichier correspondrait plus au livret rendu aux enfants chaque trimestre en comparaison car il reprend uniquement le BO.” Lutin Bazar → Le PDT me sert d’évaluation formative continue et ne rentre pas en compte dans mon livret. Effectivement mon carnet de bord me sert pour remplir les carnets. Je suis en train de refaire mes évaluations avec une compétence générale et dedans plusieurs exercices avec un objectif précis pour chacun qui permettent de vérifier si la compétence est acquise ou non. Si tu as une exemple de page de ton livret, je veux bien car c’est assez flou pour moi. Par contre, notre livret ne ressemble pas du tout à ça dans mon école. Il est hyper simple avec juste les noms des domaines et on fait une moyenne générale on colorie une barre comme une jauge –> plus c’est colorié, mieux c’est. Donc mon carnet de bord détaille le contenu du vrai livret. “Tu évalues sur les PDT mais comment mets-tu en mémoire les résultats obtenus ? Tu as des tableaux intermédiaires pour relever les progrès par ex ?” Lutin Bazar → Dans le carnet de bord à la fin, j’ai mis une page “tableau de suivi du PDT”, dedans je reporte les appréciations générales “A/B/C/D”. Mais je pense que je vais une fiche à part en détaillant les domaines et le code couleur obtenu sur les fiches d’exos. Accueil L’école Horaires Calendrier Scolaire Calendrier L’équipe pédagogique L’APEL Les statuts de l’APEL L’équipe de l’APEL L’OGEC Galeries photos et vidéos Classe de neige 2018 Accueil L’école Horaires Calendrier Scolaire Calendrier L’équipe pédagogique L’APEL Les statuts de l’APEL L’équipe de l’APEL L’OGEC Galeries photos et vidéos Classe de neige 2018 Bonjour à tous les parents de cm2, vos enfants ont passé une bonne nuit, ils sont à présent tous réveillés, les cars ont attaqué maintenant la montagne, dès que nous avons des nouvelles, nous vous les communiquerons Articles similaires Lejeune Valérie Pour JULIE POTIN Hello Julie, Nous te souhaitons un agréable séjour à la montagne, c’est vraiment super comme voyage de classe. Surtout si il y a de la neige et du soleil, nous pensons bien à toi. Profite et amuse toi bien. Nous t’embrassons bien fort. Valérie Marc Sophie Lucie Céline Découvrez notre sélection d’activités de sciences pour vos élèves de CM1. Trouvez une activité sciences CM1. Cette page vous propose des activités sur le ciel et la terre, le corps humain, le monde vivant, la matière et les objets pour CM1. Liste des activités sciences pour CM1 Le ciel et la terre pour CM1 Le corps humain pour CM1 Le monde vivant pour CM1 La matière et l’énergie pour CM1 Les objets pour CM1 Trouver une activité sciences CM1 Extrait d’activités pour les sciences au CM1. Extrait Sciences – Le ciel et la terre » en CM1 Extrait Sciences – Le corps humain » en CM1 crpal Dossier les 5 sens en CM1 01 Matériel de la mallette; 07 Séance 5 le toucher 2»; 02 Séance 1 introduction aux 5 sens»; 08 Séance 6 l’ouïe»; 03 Séance 2 le goût»; 09 Bande sonore séance 6; 04 Exemple de trace écrite le goût»; 10 Fiche sons élève séance 6; 05 Séance 3 l’odorat»; 11 Séance 7 la vue»; 06 Séance 4 le toucher 1»; 12 Fiche évaluation élève… Extrait Sciences – Le monde vivant » en CM1 Boutdegomme Mes fiches de sciences – le vivant CM1 Les élevages d’animaux sont disposés au fond de la classe toute l’année. A tour de rôle, au moment des responsabilités, les élèves s’occupent d’eux, leur donnent à manger et nettoient leur terrarium ou aquarium… sacnat Le monde vivant – Le Phasme bâton CM1 Si vous cherchez d’autres idées, allez voir l’élevage de phasmes de ma classe lancement de l’élevage dessins photo carnet de bord. Pour les infos techniques concernant l’élevage de phasmes allez voir ces sites… Extrait Sciences – La matière et l’énergie » en CM1 Mysticlolly La matière – eau – solides ou liquides cm1 Dans cette séquence, les élèves aborderons les notions de solides et liquides en identifiant quelques caractéristiques et différences, on poursuivra ce travail en abordant les notions de fusion et de solidification grâce à de petites expériences autour de l’eau… Extrait Sciences – Les objets » en CM1 Crpal Sciences – Fabriquer des objets en cm1 1. La démarche technologique 8. Fabriquer son propre volcan ! 2. Comment étudier un objet technique ? 9. Fabriquer un théodolite 3. Construire un sablier 10. Construire une boussole 4. Construire un moteur électrique 11. Construire une boussole simple 5. Construire un moulinet à vent 12. Le distillateur solaire 6. Construire une girouette 13. Le filtre à eau 7. Construire un anémomètre 14. Dossier sur la construction d’un cerf-volant Livre numérique Cabot, Meg. 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